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听课《雨水对土地的侵蚀》评课总结

金老师虽然是今年刚刚毕业的新教师,但是从整节课的教学新人上没有漏出点点的怯意,虽然在课堂细节处理方面还需要加以斟酌,金老师的这节课足见她花了很多心思去思考准备。 
一、教学设计循序渐进,环环相扣,教学过程思路清晰 
金老师设计的这节课让学生有机会完整的经历一个探究过程。先是由出示的资料中发现问题:下雨会使泥土发生什么变化。学生进行猜测。但是仅仅是学生的猜测是不够呢?一个问题抛出来:到底有什么变化呢?想知道就要做实验。但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的,自然而然引出模拟实验。学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。在讨论中进行实验的细致指导。学生对实验方案进行补充。最后定下来的实验方法是经过学生自己思考,是学生智慧的总和。再进行实验,观察实验过程,汇报发现,共享集体成果。最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题:你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗?为什么不一样?学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢?引申到下节课的研究问题。较好的完成本节课的教学目标。 
二、课前准备充分,呈现有结构的材料 
金老师导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系,给学生一个强刺激。而且准备的实验器材十分完整,有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。亦有利于研究过程和方法目标的达成。 
三、注重学生有证据进行推测和得出结论 
金老师在教学过程中十分注重学生尊重事实,尊重证据的科学思想。教学中金老师对于学生的猜测都不与肯定,而是追问到底是不是这样的呢? 确定了吗?有哪些证据拿出来?学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由,结论需要充分的证据这样的想法。有利于学生科学情感价值观目标的落实。 
四、教学细节还需继续琢磨,磨出更成熟的课 
教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。本节课两个比较重要的概念:径流和侵蚀。老师在上课过程中引导比较模糊,概念的描述不够明确。如果的汇报实验结果时深入挖掘一下表格的作用。对实验前和实验后的泥土和雨水进行充分的比较描述,可能这两个概念的推出会更加容易让学生们接受。 
从这节课中可以看出金老师的辛苦和努力,不久的将来金老师呈现的课肯定会更有深度,更有魅力。




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