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阻碍教育改革的三个原因

  面对诸多的教育问题,大家都认为需要改革,都希望很快改革,也没有人反对改革,也在不断地改革,但改来改去,依然是家长学生不满意,校长教师不领情,社会舆论不叫好,本想淡化的“应试倾向”,不仅不减,反而变本加厉,愈演愈烈,人们始终不满意教育改革取得的“成果”。

  教育本是百年树人,现在则是通过不断地应试竞争扼杀学生的创造性和想象力,充满着极端的功利主义。究其原因,不外乎三条。

  一是源自社会的压力。“没有高考,你拼得过富二代吗?”这句口号之所以在准备参加高考的学生中流行,就是因为不合理的教育资源分配已经造成城乡之间、阶层之间巨大的落差,如果连高考这难得的一个公平竞争途径都消失的话,平民子弟向上流动的机会就更少。高考的升学竞争其实是社会问题在学校的反映,是“社会焦虑”在教育领域的集中性映射。

  二是源自家长的驱使。独生子女政策的实施,迫使家长对孩子未来的关注度“高度警惕”,只能“成功”,不可失败,希望孩子上大学,上重点大学,有好的就业,这已成为社会的通识。所谓的“不让孩子输在起跑线上”之说,更是把升学竞争延伸到了学前教育,从幼儿园开始,各种名堂的择园、择师、比赛、排名就已经“白热化”,临近中考、高考的学校教育,“决战决胜”的氛围也就自然浓厚起来,家长热切的“愿望”自然会转嫁给“无奈”的学校。

  三是源自评价的诱导。教育的政绩靠升学,学校的生存靠升学,校长的升迁凭升学,教师的业绩凭升学,学校、老师的本事自然要集中发挥在引导学生通过中高考的方向上,中高考的“达线率”已经成为基础教育水平的衡量“标杆”,成为学校好坏的“标尺”,成为教师是否优秀的“标签”。各个学校为了拼升学率,争先恐后,不惜手段,互相诋毁者有之,弄虚作假者有之……社会把压力传递给教育行政部门,教育行政部门又把这个压力传递给学校,学校再传递给每一个老师,老师再传递给每一个学生,层层加压,学生都变成了考试机器,丧失了青年人应有的生气与活力,也失去了未来的竞争力、创造力,在我们担心与害怕孩子 “不要输在起跑线上”的时刻,实际上我们的孩子已经输在“起跑线上”了!

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